“一年之计在于春”，学生时代是人生中极为宝贵的时期，应孜孜不倦地刻苦求学。然而现实不尽如人意：在一些中学，有些差生在学习上不思进取，终日无所事事，学习成绩可想而知。家长、老师看在眼里，急在心里。如何才能改变这令人堪忧的现状呢？我认为：当务之急便是培养他们的学习兴趣。
教育心理学家认为，学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感联系着。它是引起和维持注意的一个重要因素，在学习中具有重要作用。对感兴趣的事物，人们往往总是主动愉快地探究它，使认识过程和活动变得主动积极，从而获得良好的效果。著名物理学家杨振宁曾说：“成功的真正秘决是兴趣。“由此可见，一个人的成才，常常是在兴趣的推动下去进行追求的。正所谓：“兴趣出勤奋，勤奋出人才“。
而差生之所以终日无所事事，厌倦学习，成绩低下，正是由于缺乏这种学习的兴趣。我们在教学中如何来培养差生对学习的兴趣呢？
一、提高教学艺术，使教学生动有趣
差生由于缺乏学习的主动性和积极性，对呆板枯燥的教学极易丧失兴趣，甚至厌烦。如上课呵欠不断，恹恹欲睡，心神不宁。因此，教师讲课生动有趣，不仅会起到调节教学的作用，而且对激发学生的学习兴趣尤为重要。那么，我们在教学中，如何来使教学生动呢？
（一）利用灵活多样的教学方式使课堂教学有趣化
在教学活动中，很多教学内容生动有趣，若使用呆板单一的教学形式，即使是生动有趣的内容也可能索然无味，从而失去对学生的吸引力；而采用新颖多样的教学方式，即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学时，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。譬如，学习《落棋有声》一文，不妨让学生分组讨论车间主任人选究竟为谁；学习《故宫博物院》时，不妨让他们动手绘制一幅游览路线图，并充当导游为大家解说；学习《沁园春•雪》，也不妨让其高声朗诵，联想北国的壮丽雪景，体味词人的豪迈之情……
（二）注重教学内容的新颖、形象
新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。对于注意力易分散，学习极为散漫的差生，课堂上提供新颖、形象具体的事物显得尤为必要。注重教学内容的新颖性，“就是要使每堂课的内容具有新异的知识，并提供不同的方式让学生掌握，尽量避免内容和形式上的格式化。如讲小说时，不妨补充一下相应的课外知识。保持教学内容的形象化，就应给教学内容多添些形象或想象的成分。讲戏剧时，不妨让学生扮演其中的角色；讲诗歌时，不妨让其根据文字设想图画……。要使教学内容具体形象，就要通过举例，展示实物和参观方式，把抽象的教学内容与学生所熟悉的日常生活联系起来。如学习说明文《苏州园林》、《故宫博物院》，有条件的学校不妨让学生实地参观；学习《人民英雄纪念碑》时，老师可自制一个纪念碑的模型展示给学生……。
二、注重成功意识，让学生获得愉快的情感体验
差生之所以丧失学习的兴趣，往往是由于尽试屡败而饱尝失败之苦，久而久之便会麻木不仁。如果让他尝尝成功的甜头，体味成功的愉悦，又何愁提不起他们的学习兴趣呢？所以，我们在具体的教学之中可采用以下方法使学生享有成功的快乐。
（一）布置难易适于差生能力的课题
由于差生的学习基础较差，学习能力也相应较低，故课题的设置不能过难，但也不能过易，有关专家认为：成功率在2左右为宜。让其跳一跳，够得着，能品味到成功的快乐，并以此为契机，激发其学习兴趣的产生。
（二）引导学生拥有适于自己能力的要求水准
成功与失败，往往是受达成水准与要求水准之差所制约的。如果达到了要求水准以上，则意味着成功。因此一让学生拥有适于自己的要求水准是十分必要的，切不可这山望着那山高。耍正确地引导他们正确面对自身实际，面对自己的进步。
（三）使学科价值判断多元化，提高其自信心
在当前的不少学校里，应试教育还有较大市场，只要取得了高分，而且是主科得了高分，则往往意味着成败，反之，则不然。事实上，每个学生的能力是不同的。如有的考分虽低，但动手能力强；有的主科成绩差，但音、体、美才能突出。因此，仅以分数论成功，极大地制约了差生对学习的兴趣。故只要差生在某一方面有了进步，即或是微乎其微的，也应当及时地给予充分地肯定。让其相信自己也有能力学好。
三、帮助积累知识，善于把所学内容与已有的知识经验联系起来
教育心理研究证明：当某一方面的实际知识的积累达到一定水平时，就会产生对这类知识的兴趣。譬如一位学生课余经常搜集邮票，久而久之，积以成习，乐此不疲。故教师应帮助差生积累知识。例如：对语文成绩差的学生，可以组织诸如“增背名言警句“的活动，让学生随着知识的积累，在名言警句的感染和激励下，增加对语文的兴趣，开启求知的心扉。同时，在学习中，注意温故知新，有意识地让学生在学新知识的同时联系已有的知识经验。
四、利用原有的兴趣迁移，产生新的兴趣
差生尽管在学习上暂不如人，但“尺有所短，寸有所长‘“，他们也有擅长的方面，也有感兴趣的事物。生活中不乏这样的学生：尽管物理成绩不好，但对修理电器极感兴趣；尽管语文的分数不高，但对编连环漫画情有独钟……。因此，我们不妨把他们感兴趣的事物与学习联系起来，让其兴趣转移到学习上去。例如：班内某生尤喜画漫画，不仅积极向板报投稿，还自编连环画册。老师就可引导他要让漫画富有深刻的内涵，必须要有丰富的文化知识，以激发他求全的心理，使他对学习产生兴趣，成绩也会逐步提高。五、发挥教师的人格力量，激发对学习的兴趣
现实生话中，我们不难见到这种现象：一些学生由于喜欢某位教师而对该学科的学习兴致极高，甚至“不惜余力“。其原因何在？就在于教师的人格魅力。如果教师对学生热情、平等、耐心，具有很高的教学水平，学生往往会“爱屋及乌“，对学习产生浓厚的兴趣。相反，当老师不受学生欢迎，被认为不友好、不公道，知识水平不高时，学生很难对其所教学科产生兴趣。因而，教师应从各方面来完善自身的人格，让学生认同自己，喜欢自己，进而喜欢学习。
尽管培养差生对学习产生兴趣非一日之功，但作为教育者，要提高他们的学习成绩，改变目前令人堪忧的状况，我们仍不得不想方设法培养其学习的兴趣。有人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“在具有浓厚的兴趣下学习，实际上是一种莫大的乐趣和享受。只要能培养起差生的学习兴趣，我想，差生在学习上成为优生是指日可待的事。